Artwork for podcast Poder aprender
#64 - Get better at anything (Libro)- Cómo mejorar en cualquier cosa
Episode 642nd July 2024 • Poder aprender • Walter Freiberg
00:00:00 00:22:10

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Shownotes

Mejorar en una habilidad que nos interesa puede parecer una tarea abrumadora. Muchas veces nos complicamos innecesariamente pensando en recursos o técnicas en vez de usar principios. ¿Cómo podemos aprender de los demás de manera más efectiva? ¿Qué prácticas nos pueden servir más para progresar a mayor velocidad? ¿Cómo podemos obtener feedback de calidad que realmente nos impulse a mejorar? Estas son algunas de las preguntas que exploramos en el episodio número 64 de "Poder Aprender".

Scott Young, autor del libro "Get Better at Anything" y conocido por su obra "Ultralearning", nos comparte una serie de estrategias basadas en principios generales que se pueden aplicar a una gran variedad de habilidades. En este episodio hablamos sobre cómo mejorar la forma en que aprendemos de los demás, cómo practicar de manera más efectiva y cómo aumentar la calidad del feedback que recibimos.

Para mejorar la forma en que aprendemos de los demás, es útil identificar mentores y modelos a seguir. La idea es observar no solo sus métodos técnicos, sino también sus actitudes y procesos internos. Las comunidades de aprendizaje también juegan un papel crucial al proporcionar un entorno de apoyo, feedback y accountability, lo que nos ayuda a hacernos responsables.

Por otro lado, la práctica efectiva implica no solo la repetición, sino también la atención a la calidad de nuestra práctica y la incorporación de técnicas de mejora continua. Finalmente, recibir feedback de calidad es esencial para el crecimiento. En lo que tiene que ver con el aprendizaje de idiomas, usar correctores de gramática, herramientas de inteligencia artificial como ChatGPT y también pedir feedback a hablantes nativos o expertos puede marcar una gran diferencia en nuestro progreso.

A lo largo de este episodio, comentamos estas estrategias en detalle, con ejemplos en diferentes habilidades y consejos prácticos para aplicarlas en tus propios aprendizajes.

Estos son los temas del episodio #64:

  • Cómo mejorar la forma en que aprendo de los demás
  • Cómo practicar de manera más efectiva
  • Cómo aumentar la calidad del feedback que recibo


¡Sigan aprendiendo y acuérdense de practicar bien!

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Transcripts

Speaker:

Walter F.: "Poder aprender", el pódcast

que te ayuda a aprender idiomas,

2

:

hobbies y skills de manera más efectiva.

3

:

Acá hablamos sobre hábitos de

aprendizaje, práctica deliberada

4

:

y estrategias para aprender mejor.

5

:

Mi nombre es Walter Freiberg y

te invito a desarrollar tu poder

6

:

de aprender para alcanzar tus

metas personales y profesionales.

7

:

Mejorar en una habilidad que nos interesa

puede parecer una tarea abrumadora.

8

:

Muchas veces nos complicamos

innecesariamente pensando en recursos

9

:

o técnicas en vez de usar principios.

10

:

En este episodio vamos a ver

algunas máximas y principios

11

:

generales que pueden aplicar a

una gran variedad de habilidades.

12

:

Todas basadas en el último libro de

Scott Young, "Get better at anything"

13

:

(que podríamos traducir al español

como "Mejorá en cualquier cosa").

14

:

¿Cómo podemos aprender de los

demás de manera más efectiva?

15

:

¿Qué prácticas nos pueden servir más

para progresar a mayor velocidad?

16

:

¿Cómo podemos obtener feedback de calidad

que realmente nos impulse a mejorar?

17

:

Estas son algunas de las preguntas

que exploramos en el episodio

18

:

número 64 de "Poder aprender".

19

:

Para quienes no lo conocen,

Scott Young es el autor de "Get

20

:

better at anything" y también el

autor del libro "Ultralearning".

21

:

Pero él viene escribiendo desde

hace muchos años en su blog sobre

22

:

aprendizaje Yo lo sigo desde

hace unos 15 años más o menos.

23

:

Recuerdo en las épocas en las que él

tenía el libro "Learn more, study less",

24

:

que es uno de esos contenidos que para

mí fue superimportante en la época

25

:

en que estaba estudiando psicología y

estaba un poco en crisis con mi propio

26

:

aprendizaje académico y universitario.

27

:

Sentía que estaba estudiando,

pero que no estaba aprendiendo.

28

:

Desde esa época yo lo vengo siguiendo.

29

:

Hice algunos cursos online con él

y me parece que tiene un montón de

30

:

cosas superinteresantes para decir.

31

:

Así que por eso quería aprovechar

esta oportunidad, que sacó este nuevo

32

:

libro este año, para hablar de algunas

cosas de aprendizaje que están muy

33

:

conectadas al contenido de este pódcast.

34

:

En "Get better at anything", Scott

Young habla sobre algunas máximas

35

:

en el aprendizaje y lo divide

en algunas secciones grandes.

36

:

Dentro de estos temas grandes tenemos,

en primer lugar, cómo mejorar la

37

:

forma en que aprendemos de los demás.

38

:

O sea, cómo aprovechar más

estos de los modelos que tenemos

39

:

a seguir, estas referencias.

40

:

Por otro lado, tenemos cómo

practicar de manera más efectiva.

41

:

Y, por último, cómo aumentar la

calidad del feedback que recibimos.

42

:

Así que esos van a ser los tres temas

principales de los que vamos a hablar.

43

:

Y comenzamos con el primero, que

es este de cómo mejorar la forma

44

:

en que aprendemos de los demás.

45

:

Cuando estamos aprendiendo una nueva

habilidad o queremos desarrollar algún

46

:

tipo de destreza o cuando queremos

aprender un idioma, en general, suele

47

:

ser una buena idea tener modelos, tener

mentores o tener referentes que nos guíen

48

:

un poco en ese proceso de aprendizaje.

49

:

Algunas veces nosotros acudimos a la

figura de un profesor o de un mentor,

50

:

pero otras veces es suficiente con tener

a alguien a quien podemos observar.

51

:

Idealmente, va a ser una persona que

haya alcanzado ese nivel de habilidad

52

:

que nosotros estamos buscando.

53

:

Cuando logramos identificar a estos

mentores, estos modelos a seguir, lo

54

:

que vamos a hacer, el próximo paso

es observar cuáles son los métodos,

55

:

cuáles son los hábitos que tienen.

56

:

Cuáles son las miradas que tienen

sobre el proceso de aprendizaje.

57

:

No es solamente la parte externa o

la parte técnica, la parte física,

58

:

si no que hay mucho que tiene que

ver con las actitudes, con la manera

59

:

de hacer las cosas, con el proceso

interno en este camino de aprendizaje.

60

:

Gran parte del beneficio que obtenemos

de pasar tiempo y de estar en contacto

61

:

con estas personas tiene que ver

con todo eso que funciona a un nivel

62

:

más sutil y más interno, algo que

quizás no se ve a simple vista.

63

:

Las comunidades y los grupos de

aprendizaje pueden ser muy buenos

64

:

lugares para poder entrar en contacto

con personas que tienen esas mismas

65

:

inquietudes de aprendizaje que nosotros.

66

:

Es muy común encontrar en alguna

comunidad, ya sea online o en

67

:

alguna comunidad que funcione de

manera presencial, personas que nos

68

:

pueden ayudar y nos pueden acompañar

en el trayecto de aprendizaje.

69

:

En ese ida y vuelta, en ese intercambio,

en esa colaboración y en las

70

:

conversaciones que tenemos con otras

personas que están recorriendo ese mismo

71

:

camino de aprendizaje que nosotros,

eso nos ayuda un montón a acelerar

72

:

nuestro aprendizaje, a sacar un mayor

provecho de eso que estamos haciendo.

73

:

A veces, necesitamos una mirada diferente,

un punto de vista distinto, cosas que

74

:

nos ayuden a ver ángulos que nosotros

no podemos observar a simple vista.

75

:

Ver a otras personas a nuestro

alrededor que están comprometidas con

76

:

ese proceso de aprendizaje también

aumenta nuestras propias ganas y sirve

77

:

para ayudar a las otras personas.

78

:

Entonces, ahí tenemos una sinergia que

se da en ese contexto de grupo en el

79

:

que los demás me ayudan a mí y yo puedo

ayudar a los demás por ese simple ejemplo.

80

:

En una comunidad o en un grupo de

aprendizaje también vamos a encontrar

81

:

a personas que tienen diferentes

trasfondos de vida, tienen distintas

82

:

experiencias, distintas fortalezas, y a

partir de esa variedad y de todas esas

83

:

diferencias, nosotros podemos también

tomar cosas nuevas y cosas útiles.

84

:

Una forma importante en este

proceso de aprender de los demás

85

:

tiene que ver con la observación

y la imitación de lo que hacen.

86

:

En general, empezamos por imitar

o hacer algo de la misma manera

87

:

que el mentor o la persona que nos

acompañó o que nos está acompañando.

88

:

Y, tal vez, en un segundo momento

podemos buscar o intentar adaptar eso

89

:

a algo que quede mejor con nosotros.

90

:

Cuando tomamos cierta manera de hacer

las cosas o cierta forma de aprender

91

:

algo o cierta técnica de una persona

que admiramos o que nos parece

92

:

que alcanzó ese nivel de destreza

que a nosotros nos gustaría tener.

93

:

A veces, eso solo es suficiente como

para apropiarnos e imitar ese método,

94

:

ese sistema, porque tenemos confianza ya

en los resultados que puede traer eso.

95

:

Si conocemos o si vemos a una persona

que obtuvo buenos resultados con una

96

:

cierta manera de hacer las cosas,

entonces es posible que nosotros también

97

:

podamos obtener resultados similares.

98

:

A veces no.

99

:

A veces la forma que tiene otra

persona o el método de otra

100

:

persona a mí no me gusta, no me

interesa o no me queda muy cómodo.

101

:

Y, por esa razón, tal vez no voy a

poder obtener el mismo resultado.

102

:

Pero si sentimos una inclinación

hacia una persona en particular, es

103

:

posible que tengamos una receptividad

hacia la forma de esa persona de

104

:

encarar su aprendizaje, la manera

en que está desarrollando habilidad.

105

:

Claro, puede ser que tal vez nos gusten

los resultados que tiene esa persona.

106

:

Vemos el desempeño, lo que se ve de

afuera, pero después, cuando conocemos un

107

:

poco más o cuando aprendemos sobre lo que

hizo esa persona en particular, quizás

108

:

decimos: "no, tal vez esto me resulta muy

analítico, muy técnico o me parece como

109

:

muy intuitivo o muy vago o muy general".

110

:

Entonces ahí es donde tenemos

que ver si adoptamos eso o no.

111

:

Pero puede ser un buen comienzo

esto de tomar la misma forma que

112

:

tiene la otra persona y darle una

oportunidad, probarlo sobre nosotros.

113

:

El segundo tema general, la

segunda categoría, es esta de cómo

114

:

practicar de manera más efectiva.

115

:

Esto es algo que también

a mí me resuena por...

116

:

bueno, el final del pódcast siempre

es acuérdense de practicar bien".

117

:

No es solamente la cantidad

de la práctica, también es

118

:

la calidad, especialmente.

119

:

Está bueno lo de la frecuencia y

todo eso, pero necesitamos calibrar

120

:

la dificultad de la práctica,

el desafío y distintos factores.

121

:

Uno de los clásicos en esto de la práctica

efectiva es la práctica deliberada.

122

:

Y es una práctica que vamos a

tener que aplicarla en cosas

123

:

específicas que requieren de algún

tipo de mejora en particular.

124

:

Esta práctica que nos ayuda a avanzar

a un paso sostenido y que resulta

125

:

efectiva, muchas veces no se va a

sentir tan agradable por el simple

126

:

hecho de que requiere un esfuerzo

y requiere trabajo y que nos está

127

:

acercando, nos está empujando un poquito

fuera de nuestra zona de confort.

128

:

Entonces, necesitamos estar dispuestos,

estar abiertos a encontrarnos en ese lugar

129

:

que nos puede empujar hacia la expansión

de nuestro nivel de habilidad actual.

130

:

Hay un punto en particular que

necesitamos poder encontrar en el que

131

:

el desafío que sentimos puede ser lo

suficientemente alto, pero sin llegar

132

:

a ser abrumador y que nos sobrepase.

133

:

Si estoy aprendiendo un idioma, por

ejemplo, y quiero ver una película

134

:

en el primer día sin subtítulos, una

película de dos horas, y pretendo

135

:

entender la mayoría, tal vez eso va

a ser un poco ambicioso y como...

136

:

un poco abrumador también

como para empezar.

137

:

Por eso, necesito que el nivel

de dificultad y el nivel de

138

:

desafío sea adecuado para que

eso promueva mi aprendizaje.

139

:

Necesito, por un lado, que no

sea ni demasiado difícil, pero

140

:

tampoco que no sea demasiado fácil.

141

:

Si es demasiado difícil, me voy a

frustrar y voy a, tal vez, abandonarlo.

142

:

Pero, si es muy fácil, me voy aburrir

y no voy a tener ganas de practicar.

143

:

Al mismo tiempo, si estoy usando

materiales y estoy usando contenidos

144

:

muy fáciles, eso no va a resultar

tan efectivo como podría ser, porque

145

:

voy a estar siempre dando vueltas

en torno a las mismas zonas, en las

146

:

mismas áreas en las que estoy siempre.

147

:

Entonces, no voy a estar

empujándome para descubrir o

148

:

recorrer cosas que todavía no sé.

149

:

Voy a estar moviéndome en el área de lo

conocido o lo supercómodo, confortable.

150

:

Otro factor importante en esto de la

práctica efectiva tiene que ver con las

151

:

rutinas y la regularidad en la práctica.

152

:

La regularidad en el

sentido de la frecuencia.

153

:

Que sea regular como que sea

consistente y que sea constante.

154

:

Por ejemplo, esto de marcar un horario

fijo para practicar y respetarnosló.

155

:

Eso tiende a facilitar y a suavizar todo

el proceso de establecimiento del hábito.

156

:

En uno de los cursos online, creo

que era en "Rapid learner", de Scott

157

:

Young, quien mencionaba esto de...

158

:

En una de las unidades, él hablaba

sobre esto del hábito de ir al gimnasio.

159

:

Y él hablaba sobre esta diferencia

entre ir al gimnasio, por ejemplo, tres

160

:

veces por semana, por ejemplo, lunes,

miércoles y viernes, o ir todos los días.

161

:

Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes.

162

:

El decía, en términos de crear el hábito,

tal vez es mejor ir todos los días.

163

:

No recuerdo exactamente ahí

si él mencionaba algo...

164

:

depende, ¿no?

165

:

Cuando uno va al gimnasio hay muchas

cosas que se pueden hacer en un gimnasio.

166

:

Y depende de los objetivos de cada uno.

167

:

No recuerdo si él mencionaba esto,

pero podría ser de repente si uno

168

:

tuviera algún objetivo de musculación

o algún objetivo aeróbico, quizá se

169

:

puede encontrar la forma de alternar.

170

:

El punto es que el hecho de ir a

ese lugar cinco días de siete tal

171

:

vez ayuda a habitualizarlo más que

ir solamente tres veces por semana.

172

:

Si bien mucha gente va tres veces por

semana o dos veces por semana, quedan días

173

:

de descanso en el medio, eso está bueno.

174

:

Pero, tal vez desde un punto de

vista de establecimiento del hábito,

175

:

puede ser mejor ir todos los días.

176

:

Esto aplicado a otras cosas

quizás resulta más evidente.

177

:

Cuando estamos practicando

algo en nuestra casa.

178

:

El hecho de practicar un

instrumento musical cinco veces por

179

:

semana, en vez de practicar dos.

180

:

Vamos a tener una mayor

frecuencia de contacto.

181

:

Y, a fines de mantener esa regularidad

y acostumbrarnos a agarrar el

182

:

instrumento musical a cierta hora del

día, eso nos va a ayudar un montón.

183

:

Otro punto importante para aumentar

la efectividad de la práctica

184

:

tiene que ver con el feedback.

185

:

Recibir feedback de manera inmediata.

186

:

Necesitamos saber cómo estamos

haciendo eso que estamos haciendo,

187

:

porque si practicamos, pero no

tenemos algún tipo de insight, ¿no?

188

:

No tenemos un poco de análisis

sobre eso que estamos haciendo.

189

:

También esta el peligro de mantenernos

en el mismo lugar o incluso de estar

190

:

haciendo cosas que nos pueden hacer

mal, ya sea a nivel técnico, a nivel

191

:

físico o incluso según el tipo de

práctica que hagamos, a veces, tal

192

:

vez terminamos desmoralizandonós

por no practicar alguna cosa.

193

:

El peligro de esto es que tal vez

vamos a perdernos oportunidades

194

:

de mejorar, de corregir errores

y necesitamos corregir errores.

195

:

No nos gusta en general eso de

enfrentar y admitir nuestros errores

196

:

y que tenemos cosas para mejorar.

197

:

Pero cuando estamos hablando de

efectividad y de una buena práctica,

198

:

necesitamos poder identificar y poder

corregirlo, idealmente, en poco tiempo.

199

:

Entonces, si tenemos feedback, pero demora

demasiado tiempo, no nos va a resultar

200

:

tan útil y tan efectivo en términos de

la práctica como si tenemos feedback

201

:

y tenemos una devolución inmediata.

202

:

Esto lo podemos hacer, ya sea que

practiquemos con alguna aplicación

203

:

o ya sea que usemos grabaciones.

204

:

En un episodio anterior, hablaba

sobre la época en que practicaba

205

:

pádel y esto de grabar videos.

206

:

No recuerdo si lo mencioné el

en el episodio, creo que sí.

207

:

Que...

208

:

esto de ver los videos de

los partidos o de una clase.

209

:

Hay canchas que tienen ya el sistema

ahí de grabación incorporado y

210

:

en otros tal vez no lo tienen.

211

:

Entonces uno tiene que llevar

su celular o algo para grabar.

212

:

El hecho de ver eso desde afuera no

está bueno porque uno de repente se

213

:

compara con profesionales y demás,

pero ayuda un montón a mejorar.

214

:

Y ahí uno puede ver, puede reconocer cosas

que no está haciendo como le gustaría.

215

:

Es una gran herramienta esto de tener

información, tener datos, tener feedback

216

:

para poder hacer algo con ese contenido y

practicar de manera manera más efectiva.

217

:

El tercer punto tiene que ver también

con feedback, pero con aumentar la

218

:

calidad del feedback que recibimos.

219

:

Está buenísimo tener feedback,

pero no todo el feedback nos ayuda

220

:

y no todo el feedback da igual.

221

:

Esto yo lo he visto durante mucho tiempo

en el espacio del aprendizaje de idiomas.

222

:

A veces, simplemente hay feedback,

pero no tiene mucho contexto

223

:

o de repente, hay feedback sobre

un montón de cosas diferentes.

224

:

No está muy focalizado y no

está concentrado en algún

225

:

aspecto en particular.

226

:

Lo que sucede es que cuando ese

feedback es muy general, no es muy

227

:

específico, no es muy detallado, no

nos permite tomar una acción clara.

228

:

Quizás nos permite o nos ayuda a ver

cosas que no estamos haciendo bien,

229

:

pero no nos sirve tanto a fines de

poder hacer algo con eso y modificarlo.

230

:

Una alternativa a eso sería cuando

estamos practicando con otra persona

231

:

o cuando estamos recibiendo algún

tipo de feedback, pedir un feedback

232

:

sobre un aspecto en particular.

233

:

Por ejemplo, sobre la pronunciación,

sobre cómo estoy pronunciando

234

:

los sonidos de estas vocales.

235

:

O sobre cómo estoy usando la concordancia

de género, por ejemplo, en español.

236

:

O sobre cómo estoy conjugando

los verbos en pasado.

237

:

Cosas en particular.

238

:

Eso entonces ayuda, tal vez, a

mantener el foco sobre cierta área

239

:

y también incluso puede ser muy

útil para enfocarnos en una cosa en

240

:

particular a practicar y a mejorar.

241

:

Porque esto de recibir un feedback

muy amplio y muy variado quizá puede

242

:

resultar abrumador también, porque parece

que esto que necesitamos mejorar es

243

:

interminable o hay un montón de cosas

que no estoy haciendo bien y me desanimo.

244

:

En cambio, cuando es un feedback

más específico, me ayuda a

245

:

concentrarme en un aspecto.

246

:

Una vez que trabajo sobre

eso, puedo pasar al siguiente.

247

:

Por otro lado, también es importante

en esto del feedback, recibir

248

:

feedback en un entorno seguro y que

a nosotros nos resulte amigable.

249

:

Y que nosotros consideremos

como un lugar amable, que sea

250

:

un lugar que nos dé feedback

constructivo, en vez de destructivo.

251

:

Esto nos ayuda a mantenernos calmados

y también a aceptarlo de otra manera.

252

:

El feedback, idealmente, tiene

un contexto en particular.

253

:

Y hay cierto tipo de acuerdo sobre

cómo se da ese feedback, qué es lo que

254

:

cada una de las personas espera de eso.

255

:

Cómo estoy dando el feedback.

256

:

cómo lo recibe la otra persona.

257

:

Bajo qué términos o de qué manera.

258

:

¿Va a pedir permiso para darlo,

lo va a decir directamente?

259

:

Todas esas cosas tienen que ver con

esto, de crear un entorno seguro en

260

:

el que la persona pueda recibir esas

indicaciones de mejora de manera tal

261

:

que le permitan después hacer algo con

eso, implementarlo y tenerlo en cuenta.

262

:

Porque si simplemente alguien me da

feedback y yo no me siento cómodo con eso,

263

:

o siento que la otra persona simplemente

me está señalando errores y no lo hace de

264

:

una forma amable y con empatía, tal vez.

265

:

No me va a gustar, no lo voy a tener

en cuenta y puede llevar incluso

266

:

a generar cierta resistencia.

267

:

Entonces , va a terminar

alejándome de eso.

268

:

Y si yo quiero mejorar, voy a

tratar de acercarme a esa práctica

269

:

y a cierto tipo de feedback.

270

:

Claro que no puede ser

cualquiera de cualquier persona.

271

:

Entonces, necesitamos ser

un poco selectivos con eso.

272

:

Si tomamos clases de algo, si recibimos

coaching de algo, podemos elegir.

273

:

No es que estamos obligados a hacerlo

con esta persona o esta otra persona.

274

:

Es importante ahí dar lugar a

conocer a la otra persona, ver

275

:

cómo nos sentimos con ella.

276

:

Ver si nos inspira confianza.

277

:

Si nos sentimos cómodos,

si nos resulta agradable.

278

:

Qué tipo de feedback nos da.

279

:

Si nos sirve o no nos sirve.

280

:

¿Nos sentimos seguros, nos

sentimos cómodos con eso?

281

:

Entonces, con todos esos factores

ahí podemos aumentar la calidad

282

:

de todo ese proceso general en

el que vamos a estar inmersos.

283

:

Y después, la otra parte que tiene

que ver con el feedback es la de

284

:

la acción y la implementación.

285

:

Porque cuando alguien me da feedback

sobre un aspecto en particular de mi

286

:

desempeño, ya sea en una habilidad.

287

:

ya sea en skills o ya sea en

idiomas, no termina ahí la cosa.

288

:

Necesito ponerlo en práctica.

289

:

Necesito hacer algo,

necesito actuar con eso.

290

:

Va a ser importante acá tomar

cierta acción y también observar

291

:

y reflexionar sobre cuáles fueron

los resultados de esas acciones.

292

:

¿ Es algo que me sirvió, no me sirvió?

293

:

¿Cómo cambió mi experiencia el

hecho de haber implementado este

294

:

feedback, de haber recibido este

feedback y de haberlo implementado?

295

:

Si me fue bien con eso, ¿cómo

podría volver a repetirlo?

296

:

¿Cómo podría instaurar algún tipo

de mecanismo o de sistema como

297

:

para volver a obtener esos mismos

resultados y esos mismos beneficios?

298

:

¿Qué maneras podemos usar

también de darnos cuenta si

299

:

eso nos sirvió o no nos sirvió?

300

:

¿Qué tipo de feedback estamos

necesitando en este momento?

301

:

¿Qué tipo de feedback nos gusta recibir?

302

:

¿Cómo nos gusta recibir ese

tipo de feedback, también?

303

:

¿De qué maneras?

304

:

Y acá tenemos que tener en cuenta también

que hay feedback y feedback, ¿verdad?

305

:

Hay feedback positivo que nos destaca

las cosas que estamos haciendo bien y hay

306

:

feedback que nos muestra oportunidades

para mejorar y vamos a necesitar de eso.

307

:

Porque no es simplemente quiero

que me digan todo lo que hice bien,

308

:

no quiero que me señalen cosas

que hice mal o que podría mejorar.

309

:

Porque en ese caso va a estar

difícil esto del crecimiento

310

:

y el desarrollo de habilidad.

311

:

Pero, entre esas cosas que podemos

mejorar hay maneras y maneras de decirlo.

312

:

Entonces, ahí está esto de elegir con

quien queremos intercambiar feedback,

313

:

de quién queremos recibir feedback.

314

:

Esto de que sea específico, como decíamos

antes y después lo de implementarlo.

315

:

Mejorar en algo requiere de una dosis

de ambición y deseo de superación.

316

:

Y, para concretar esas mejoras,

también necesitamos de la ayuda de

317

:

los otros a lo largo del proceso.

318

:

Ante el avance de la tecnología

y herramientas de inteligencia

319

:

artificial, a veces podemos perder

de vista que aún necesitamos de

320

:

los seres humanos para mejorar.

321

:

Podemos aprender a partir de modelos

inspiradores y de buenos ejemplos.

322

:

También podemos aprender a practicar

mejor, algo que puede venir de

323

:

la mano de coaches y mentores.

324

:

Por último, necesitamos criterio para

juzgar la calidad del feedback que

325

:

vamos recibiendo para seguir mejorando.

326

:

Si nos enfocamos en ir mejorando al

menos un poquito en lo que nos importa,

327

:

podemos llegar a lograr grandes cosas.

328

:

Podés escuchar "Poder aprender"

en las principales plataformas

329

:

de pódcast y en YouTube.

330

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También te invito a suscribirte al

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Eso es todo por ahora.

339

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Nos vemos en un próximo episodio.

340

:

Sigan aprendiendo y

acuérdense de practicar bien.

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